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    甘肅省職業教育李婷工作室

    第一部分:工作室介紹

    “甘肅省職業教育李婷工作室”于2019年8月由甘肅省教育廳批準成立。工作室是由平涼職業技術學院文化藝術系主任李婷教授領銜打造的一支專業教學科研團隊。工作室以“專業引領、同伴互助、交流研討、搭建平臺、共同發展”為宗旨,致力于“雙師型”骨干教師培養、課題研究、課程開發、校企深度合作和專業人才培養,發揮集體的智慧,凝聚集體的力量使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。

    第二部分:工作室人員建設

    一、工作室領銜人簡介

    李婷,女,漢族,中共黨員,平涼職業技術學院文化藝術系主任,教授,畢業于西北師范大學敦煌藝術學院。甘肅省“園丁獎”獲得者,中華職教社第五屆黃炎培職業教育“杰出教師”獎獲得者,平涼名師,平涼市學科帶頭人,平涼市首批智庫人才庫專家,平涼音樂家協會副主席兼秘書長,出版專著2部,獲國家專利5項,主編職業院校旅游十三五規劃教材1部,發表學術論文近20篇,主持省市級課題4項,指導學生參加省市技能大賽榮獲一等獎數十余次,并多次獲得省級“優秀指導教師”榮譽稱號。獲得國家二級心理咨詢師、歌唱演員、禮儀培訓師、茶藝師證等數十種職業資格證書,積累了豐富的教學、實踐經驗。成為了“雙師型”教師,受到行業贊譽。

    二、骨干成員簡介

    1.王蓉蓉:女,漢族,中共黨員,講師,碩士研究生。2008年7月畢業于西北師范大學旅游管理專業,從事旅游管理教學及區域旅游研究工作10年,主持省級課題2項,參與市級課題2項,承擔校級教學改革及精品課程建設3項,發表論文數篇,指導學生參加省市級技能大賽獲優秀指導教師獎,對旅游行業人才需求及旅游管理專業人才培養有較深入的研究。

    2.馬先:女,漢族,中共黨員,講師,中級導游員,酒店中級技能鑒定考評員,旅游專業“雙師型”教師。2007年6月畢業于蘭州商學院旅游管理專業本科;2015年12月畢業于西北師范大學旅游管理專業,獲得旅游管理碩士學位,參與省市級課題研究2項,發表省級學術論文多篇。指導學生技能大賽多次獲得省市級一等獎,承擔平涼旅游企事業單位培訓任務并出色完成。

    3.陳小蕊:女,漢族,中共黨員,副教授。2003年7月畢業于西北師范大學漢語言文學專業。獲得省級獎項2次,獲得市級獎項5次并多次獲得學校獎項。主持課題研究2項,發表論文數十篇。在教育教工作中數次獲得“優秀指導教師”“優秀共產黨員”稱號。

    4.王嘉:女,漢族,中共黨員,碩士研究生。2015年7月畢業于青海民族大學民族藝術研究專業。在校期間多次參與導師課題研究工作,發表論文多篇。在基層教育工作中,多次評為“優秀教師”、“優秀共產黨”等。

    5.郗改榮:女,漢族,隴東明珠賓館業務經理。2008年被市委市政府評選為“勞動模范技術能手”;2013年獲得“國家職業技能鑒定考評員”資格證書;2015年被認定為“飯店與餐飲業高級職業經理人”。

    三、成員信息一覽表

     

    序號

    姓名

    工作單位

    分工

    聯系方式

    備注

    1

    李婷

    平涼職業技術學院

    領銜教師

    13993390906

     

    2

    魏寶祥

    西北師范大學

    特聘顧問

    13919852096

     

    3

    韓鵬

    武漢職業技術學院

    特聘顧問

    13871196528

     

    4

    王蓉蓉

    平涼職業技術學院

    工作教師

    17748967539

     

    5

    馬先

    平涼職業技術學院

    工作教師

    13830344902

     

    6

    陳小蕊

    平涼職業技術學院

    工作教師

    18909330292

     

    7

    王嘉

    平涼職業技術學院

    工作教師

    15509335556

     

    8

    郗改榮

    隴東明珠賓館

    企業技術專家

    13909334962

     


    第三部分:工作室主要職責

    以科學發展觀為統領,以教育教學實踐為主渠道,以“名師工作室”為載體,充分發揮工作室和領銜教師的的示范、引領、輻射和帶動作用。以主題研討、課堂觀摩、讀書沙龍、專家引領等方式開展研究活動,通過工作室成員自主學習和集中研修相結合的方式,切實提高工作室成員的個人修養和專業素質。積極搭建教科研平臺,提供教師專業成長和發展的空間,切實做好教師培養工作,促進中青年教師健康、快速、可持續地成長。努力建設充滿教育智慧、具備教育魅力的名師工作團隊,為我市旅游、藝術學科和科研發展貢獻綿薄之力。

    一、提升理論水平,帶好團隊發展

    理論是教學實踐和科研活動的指明燈,只有具備深厚的理論基礎,才能夠照亮名師的專業成長之路。引領進入名師工作室的中青年教師提高師德修養、教育教學質量、科研水平和管理水平。以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對工作室成員進行培養。通過培養計劃的實施,有效促進培養對象的專業成長,力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板,課堂教學上出精品,課題研究上出成果,實現入室骨干教師和工作室成員的專業成長和專業化發展。   

    二、開展課題研究,提高教育品質 

    “教而不研則淺”,研究是名師工作室的任務之一和本質屬性。名師工作室領銜人在自身積極開展教育教學研究的同時,要繼續帶動工作室成員自覺進行研究,要立足于工作室的課題研究,進行分工協作。同時,在實踐中總結教育教學經驗,瞄準新課程實施和教學改革前沿,探尋教研教改的新思路、新方法并確定具有實用價值的科研課題,并以此為研究方向,在實踐探索中破解學科教學難題。最終,使整個工作室洋溢著濃厚的學術研究氛圍,力爭每位成員都能做到在科研中出成績。

    三、發揮示范作用,追求輻射效應

    工作室成員一方面在領銜人及指導教師的引領下,實現各方面的自我成長,另一方面,工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。引領本地區旅游職業教育和藝術研究發展,以同課異構、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、成員共研、現場指導等形式,有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動,傳播先進的教育理念和教學方法,幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題。充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用,進一步體現出名教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。

    四、搭建交流平臺,共享教育智慧

    工作室內部創設QQ工作研討群、微信讀書群等,積極借助網絡平臺,打破時空限制,及時進行教學、讀書、撰寫論文方面的研討。另外,在日常開展網絡研討的同時,將工作室成員教學心得體會文章(教學隨筆)、優秀教學設計、案例、論文等,由網絡主管人定期更新網頁內容,使工作室網頁成為領銜人、指導教師和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺,建立“學科骨干教師專業發展研究”教育教學資源庫,以互動的形式面向廣大教師和學生,并為市內甚至外縣市的老師們共享教育智慧。

    五、創新發展形式 ,出好研究成果

    工作室成員應有較強的教育研究和教學實踐能力,掌握現代教育技術,能夠進行網絡交流,不斷創新發展思路。用豐富多樣的形式將工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集(含教學設計、課件、教學評析)、論文、課題報告、專著等形式不斷向外輸出。

    第四部分:工作室管理制度

    一、  領銜人職責

    1.負責主持工作室全面工作,制訂工作室發展規劃,擬定工作室培養計劃及實施方案,指導工作室成員開展工作。

    2.通過多種學習形式,引領工作室成員傳授專業知識,提高綜合素養。

    3.組織開展教育教學、課題研究工作。

    4.定期對工作室成員進行考核。

    5.負責工作室的日常事務管理和經費使用及管理。

    二、會議制度

    1.每學期召開一次工作室計劃會議,討論和修改本學期“工作室”計劃,確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

    2.每學期召開一次“工作室”總結會議,安排本學期需展示的成果內容及形式,分享成功的經驗、探討存在的問題。

    3.根據工作室計劃,每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議,督促檢查課題的實施情況,解決實施過程中的難點。

    三、學習制度

    1.按時學習:工作室成員平時學習以自學為主,另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次,同時交流學習心得體會。

    2.按需學習:工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標,根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

    四、工作制度

    1.名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》,在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標,規定雙方職責、權利及評價辦法。

    2.工作室領銜人為工作室成員制定具體進步計劃,安排培訓過程。

    3.工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作,完成工作室的學習、研究任務,并有相應的成果顯現,努力實現培養計劃所確定的目標。

    4.工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題,定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。

    5.工作室領銜人每學期作一次教師培訓講座,工作室成員在領銜人的指導下每人每學期承擔一次專業的專題講座。

    6.工作室借助QQ、微信公眾號、工作室網站等多種形式,定期發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

    五、課題管理制度

    1.根據課題研究方案,在每一階段制訂具體的研究實施計劃,及時作出階段總結。

    2.課題必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結、有結果分析、有實驗報告和實驗鑒定。

    3.每個成員必須以嚴謹的態度和科學的方法從事課題研究工作,多出科研成果。

    4.圍繞工作室主課題確立的子課題要做到科學、規范、有新意,能夠帶動更多的青年教師進行扎實有效的課題研究。

    六、經費使用制度

    1.合理安排使用下撥的啟動經費和項目經費,經費的使用做到專款專用,由學校根據經費使用范圍和財務制度有關規定進行監督管理。

    2.經費主要用于培訓、課題研究、鑒定評價、外出學習、購買資料、成果獎勵及推廣等方面。

    七、考核制度

    1.工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

    2.工作室成員的考核由其領銜人負責,主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標,考核不合格者則調整出名師工作室;同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

    八、表彰獎勵制度

    1.工作室每學年評選一次優秀工作室成員,三年評選一次優秀課題獎、最佳成果獎。

    2.對發表在市級以上報刊的論文和獲獎成果按有關規定獎勵。

    3.工作室成員未能通過年度考核即按要求進行調整;成員申請退出工作室需事先提出并經領銜人報請教育局審批同意

    九、成員選拔制度

    1.具有“渴望成長的潛能意識”。

    2.具有“追求發展的學習意識”。

    3.具有“明確方向的目標意識”。

    4.具有“參省反己的反思意識”。

    5.具有“嘗試探究的創新意識”。

    6.具有“邁向精深的研究意識”。 

    十、檔案管理制度

    1.建立工作室檔案制度,并由領銜人兼管。

    2.工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔,為個人的成長和工作室的發展提供依據。


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